Relación entre el autoconcepto académico y las habilidades sociales en estudiantes de Educación General Básica Media

Justin Mateo Manzano-Chiluisa; Erika Germania Herrera-Irazabal; Adriana Gabriel Rodriguez-Zambrano

doi:10.69484/rcz/v5/n3/222

Relación entre el autoconcepto académico y las habilidades sociales en estudiantes de Educación General Básica Media

Autores/as

Manzano-Chiluisa, Justin Mateo Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0009-0002-9870-4841
Herrera-Irazabal, Erika Germania Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0009-0006-9922-7847
Rodriguez-Zambrano, Adriana Gabriel Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0009-0001-0927-2200

Palabras clave:

Autoconcepto académico, Habilidades sociales, Educación Básica

Resumen

La formación integral en educación básica requiere atender tanto la percepción que el estudiante construye sobre su desempeño académico como los recursos que utiliza para desenvolverse socialmente. Este estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre el autoconcepto académico y las habilidades sociales en estudiantes de Educación General Básica Media. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, no experimental, transversal, diseño correlacional y de campo con cincuenta y un estudiantes de sexto y séptimo año. El autoconcepto académico se evaluó mediante la dimensión académica-laboral del instrumento Autoconcepto Forma 5 y las habilidades sociales mediante el Cuestionario de Percepción de Habilidades Sociales. Los resultados mostraron predominio del nivel alto de autoconcepto académico y una concentración de las habilidades sociales en los niveles medio y alto, aunque el afrontamiento del estrés y la planificación presentaron mayor presencia en el nivel medio. La asociación entre ambas variables fue positiva, muy débil y no estadísticamente significativa, por lo que no se rechazó la hipótesis nula. Los resultados indican que ambas variables no mostraron un comportamiento paralelo en la muestra y respaldan su consideración diferenciada en el ámbito educativo.

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