El juego como mediador del desarrollo de habilidades socioemocionales en la lectura de textos literarios en estudiantes de secundaria
Palabras clave:
juego educativo, lectura literaria, habilidades socioemocionales, educación secundaria, gamificaciónResumen
El artículo aborda la insuficiente atención que la enseñanza de la lectura literaria en secundaria presta a las dimensiones afectivas y sociales, y examina el potencial del juego como mediador para desarrollar habilidades socioemocionales en ese proceso. Con un diseño cualitativo, exploratorio y documental, se realizó una revisión sistemática de literatura (2010–2025) en bases como Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet y Redalyc, aplicando criterios de inclusión sobre adolescencia/secundaria, juego educativo, lectura literaria y competencias socioemocionales; el análisis se organizó en fases de cribado, lectura profunda y síntesis interpretativa con matrices temáticas. Los hallazgos convergen en cuatro dimensiones: (i) el juego intensifica el vínculo emocional con los textos al situar al estudiante en roles y decisiones narrativas; (ii) promueve empatía, autorregulación, toma de perspectiva y cooperación; (iii) existe baja integración explícita entre prácticas literarias y metodologías lúdicas; y (iv) persisten carencias de formación y recursos docentes para implementarlas. Se concluye que integrar estructuras lúdicas a la mediación literaria es pertinente y viable, pero exige diseño didáctico intencional, capacitación docente, recursos específicos y más evidencia empírica, con atención a consideraciones éticas y contextuales.
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