La planificación docente como fundamento del diseño de estrategias pedagógicas efectivas en la educación secundaria

Fabian Rigoberto Roman-Lainez; Vilma Marisol Chalén-Del-Pezo; Verónica del Rocío Caiza-Maiza; Santiago David Chuquimarca-Llulluna; Franklin Adolfo Flores-Flores

doi:10.69484/rcz/v4/n3/138

La planificación docente como fundamento del diseño de estrategias pedagógicas efectivas en la educación secundaria

Autores/as

Roman-Lainez, Fabian Rigoberto Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0003-6128-5230
Chalén-Del-Pezo, Vilma Marisol Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0007-5100-7244
Caiza-Maiza, Verónica del Rocío Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0005-0711-4793
Chuquimarca-Llulluna, Santiago David Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0009-2961-1781
Flores-Flores, Franklin Adolfo Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0005-9944-4545

Palabras clave:

planificación docente, educación secundaria, estrategias pedagógicas, alineamiento instruccional, desarrollo profesional docente

Resumen

Este artículo examina cómo la planificación docente opera como fundamento del diseño de estrategias pedagógicas efectivas en la educación secundaria, a partir de una revisión cualitativa y exploratoria de literatura reciente. Se revisaron estudios indexados en Scopus, Web of Science y ERIC (2015–2024), priorizando investigaciones empíricas, revisiones y aportes teóricos sobre planificación, diseño instruccional y metodologías activas; el análisis temático organizó hallazgos en competencias, condiciones contextuales, prácticas y vacíos. Los resultados muestran que la planificación se entiende hoy como proceso estratégico y flexible (no solo administrativo), favorece el alineamiento entre objetivos, métodos y evaluación, permite anticipar desafíos y habilita la implementación coherente de metodologías activas; además, se consolida como una competencia profesional en desarrollo que se potencia mediante coplanificación, retroalimentación y reflexión. Se reconocen limitaciones por heterogeneidad de contextos, variedad metodológica y escasez de evidencia longitudinal, y se proponen líneas futuras centradas en secundaria latinoamericana. En conclusión, fortalecer la planificación —con soporte institucional, tiempo y formación— es clave para mejorar la calidad pedagógica y transitar de un enfoque burocrático a uno genuinamente pedagógico.

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Publicado

2025-09-30

Cómo citar

Roman-Lainez, F. R., Chalén-Del-Pezo, V. M., Caiza-Maiza, V. del R., Chuquimarca-Llulluna, S. D., & Flores-Flores, F. A. (2025). La planificación docente como fundamento del diseño de estrategias pedagógicas efectivas en la educación secundaria. Revista Científica Zambos, 4(3), 151-165. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/138

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Número

Vol. 4 Núm. 3 (2025): Conexiones Epistémicas en Contextos Actuales

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Roman-Lainez, Fabian Rigoberto, Chalén-Del-Pezo, Vilma Marisol, Caiza-Maiza, Verónica del Rocío, Chuquimarca-Llulluna, Santiago David, Flores-Flores, Franklin Adolfo (Autor/a)