Inserciones escolares como estrategia de adaptación curricular: evaluación de un modelo basado en DUA en aulas diversas

Patricia Yolanda Santos-Vera; Mauro Geovany Campo-Yanez; Dina Johanna Erazo-Loor; Kahya Belen Oña-Suquillot; Sandra Elizabeth Mejia-Villacres

doi:10.69484/rcz/v5/n1/151

Inserciones escolares como estrategia de adaptación curricular: evaluación de un modelo basado en DUA en aulas diversas

Autores/as

Santos-Vera, Patricia Yolanda Investigador Independiente https://orcid.org/0000-0002-3122-9786
Campo-Yanez, Mauro Geovany Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0002-4726-5930
Erazo-Loor, Dina Johanna Investigador Independiente https://orcid.org/0000-0002-3732-4303
Oña-Suquillot, Kahya Belen Investigador Independiente https://orcid.org/0009-0005-6997-9725
Mejia-Villacres, Sandra Elizabeth Investigador Independiente https://orcid.org/0000-0002-2148-9437

Palabras clave:

Diseño Universal para el aprendizaje, inserción escolar, coenseñanza, adaptación curricular, inclusión educativa

Resumen

La escolarización de estudiantes con necesidades diversas suele depender de adaptaciones curriculares reactivas; este artículo revisa la evidencia sobre inserciones escolares “dentro del aula” (coenseñanza, apoyos push-in, desdobles flexibles) planificadas con DUA para reducir barreras desde el diseño. Se efectuó una revisión bibliográfica exploratoria con procedimientos sistemáticos: búsquedas en Scopus, Web of Science y ERIC hasta el 6 de enero de 2026, criterios de inclusión para educación infantil, primaria y secundaria, cribado tipo PRISMA con doble revisor y síntesis narrativa con análisis por subgrupos. Los hallazgos muestran mejoras de rendimiento generalmente moderadas con instrucción DUA (meta-análisis g≈0,43; mayores en grupos pequeños) y efectos moderados de la coenseñanza en logro (g≈0,47), junto con ganancias más robustas en participación y accesibilidad. La viabilidad depende de formación docente, tiempos de coplanificación y monitoreo de fidelidad (p. ej., UDL-OMT), y la agenda futura demanda estudios más rigurosos y análisis de costo-efectividad en educación básica.

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2026-01-31

Cómo citar

Santos-Vera, P. Y., Campo-Yanez, M. G., Erazo-Loor, D. J., Oña-Suquillot, K. B., & Mejia-Villacres, S. E. (2026). Inserciones escolares como estrategia de adaptación curricular: evaluación de un modelo basado en DUA en aulas diversas. Revista Científica Zambos, 5(1), 67-80. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/151

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Vol. 5 Núm. 1 (2026): Convergencia del Conocimiento para el Desarrollo Global

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Artículos

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Derechos de autor 2026 Santos-Vera, Patricia Yolanda, Campo-Yanez, Mauro Geovany, Erazo-Loor, Dina Johanna, Oña-Suquillot, Kahya Belen, Mejia-Villacres, Sandra Elizabeth (Autor/a)