Integración de la gamificación en la enseñanza de la lengua y literatura: efectos en la motivación y el rendimiento de los estudiantes
Palabras clave:
gamificación, educación superior, lengua y literatura, motivación académica, rendimiento académicoResumen
La enseñanza universitaria de la lengua y la literatura enfrenta el desafío de sostener la motivación, la participación y el rendimiento académico en procesos que exigen lectura crítica, escritura argumentativa e interpretación textual. En este contexto, el artículo tuvo como propósito analizar, desde la literatura científica, los efectos de la gamificación en la motivación y el rendimiento de estudiantes universitarios en asignaturas vinculadas con lengua y literatura. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica de alcance exploratorio, con diseño documental, no experimental y transversal, a partir de publicaciones académicas relacionadas con gamificación, educación superior, enseñanza de lenguas, literatura, motivación y desempeño académico. Los resultados evidencian que los elementos gamificados más pertinentes son retos, misiones, niveles, insignias, narrativas, barras de progreso y retroalimentación inmediata, siempre que estén articulados con objetivos formativos claros. Asimismo, se identificó una influencia favorable en la motivación y participación estudiantil, aunque los efectos sobre el rendimiento son más consistentes en aprendizajes específicos que en competencias complejas como la escritura académica avanzada o la interpretación literaria. Se concluye que la gamificación puede enriquecer la enseñanza universitaria cuando funciona como mediación pedagógica rigurosa y no como recurso superficial de entretenimiento.
Referencias
Almusharraf, N. (2023). Incorporation of a game-based approach into the EFL online classrooms: Students’ perceptions. Interactive Learning Environments, 31(7), 4440–4453. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1969953 DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1969953
Bai, S., Hew, K. F., & Huang, B. (2020). Does gamification improve student learning outcome? Evidence from a meta-analysis and synthesis of qualitative data in educational contexts. Educational Research Review, 30, Article 100322. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100322 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100322
Clavijo-Cáceres, J. L., Hurtado-Guevara, R. F., Casanova-Villalba, C. I., & Estefano-Almeida, M. A. (2024). El impacto de la inteligencia artificial en decisiones administrativas basado en revisión de literatura científica. Multidisciplinary Collaborative Journal, 2(1), 39-51. https://doi.org/10.70881/mcj/v2/n1/30 DOI: https://doi.org/10.70881/mcj/v2/n1/30
Dehghanzadeh, H., Fardanesh, H., Hatami, J., Talaee, E., & Noroozi, O. (2021). Using gamification to support learning English as a second language: A systematic review. Computer Assisted Language Learning, 34(7), 934–957. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1648298 DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1648298
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. En Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments (pp. 9–15). ACM. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Flores-Robles, A. E., Silva-Carrillo, A. G., Maliza-Muñoz, W. F., & Reyes-Zambrano, G. X. (2025). Educaplay para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de primaria. Revista Científica Zambos, 4(2), 21-37. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n2/106 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n2/106
Fuentes-Rendón, M. K., Cervantes-García, V. A., Macías-Véliz, J. N., & Morales-Intriago, F. L. (2025). Innovación metodológica en el aula: estrategias activas para promover aprendizajes significativos en la educación básica. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(3), 83-93. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/65 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/65
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. En 2014 47th Hawaii International Conference on System Sciences (pp. 3025–3034). IEEE. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377 DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
Herrera-Sánche, M. J., Casanova-Villalba, C. I., & Jacome-Vélez, T. G. (2024). Transformación digital en la banca y su efecto en la experiencia del cliente. Revista Científica Ciencia Y Método, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v2/n1/27 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v2/n1/27
Ilvis-Vacacela, J. M., Guaita-Lagua, Z. C., & Yuquilema-Cachipud, M. A. (2025). El impacto de herramientas digitales en el aprendizaje de la lengua Kichwa: experiencia innovadora de enseñanza virtual. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 93–106. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/156 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/156
Jiménez-Tuza, S. B. (2025). Uso de la inteligencia artificial en la dirección de centros educativos. Revista Científica Zambos, 4(1), 191-204. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/86 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/86
Kahu, E. R. (2013). Framing student engagement in higher education. Studies in Higher Education, 38(5), 758–773. https://doi.org/10.1080/03075079.2011.598505 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2011.598505
Khaldi, A., Bouzidi, R., & Nader, F. (2023). Gamification of e-learning in higher education: A systematic literature review. Smart Learning Environments, 10, Article 10. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00227-z DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-023-00227-z
Laffey, D. (2022). Gamification and EFL writing: Effects on student motivation. English Language & Literature Teaching, 28(1), 23–42. https://doi.org/10.35828/etak.2022.28.1.23 DOI: https://doi.org/10.35828/etak.2022.28.1.23
Lea, M. R., & Street, B. V. (1998). Student writing in higher education: An academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2), 157–172. https://doi.org/10.1080/03075079812331380364 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079812331380364
Lucio-Ramos, Y. J. (2025). Evaluación de modelos pedagógicos basados en neurodidáctica en facultades de educación. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 107–118. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/163 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/163
Nuñez-Espin, R. A. (2025). Implementación de una guía de formador de formadores para una educación personalizada, fundamentada en la teoría de las inteligencias múltiples. Revista Científica Zambos, 4(1), 166-177. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/84 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/84
Panmei, B., & Waluyo, B. (2023). The pedagogical use of gamification in English vocabulary training and learning in higher education. Education Sciences, 13(1), 24. https://doi.org/10.3390/educsci13010024 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13010024
Reinhardt, J. (2019). Gameful second and foreign language teaching and learning: Theory, research, and practice. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04729-0 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-04729-0
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020 DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32, 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Seaborn, K., & Fels, D. I. (2015). Gamification in theory and action: A survey. International Journal of Human-Computer Studies, 74, 14–31. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2014.09.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2014.09.006
Shortt, M., Tilak, S., Kuznetcova, I., Martens, B., & Akinkuolie, B. (2021). Gamification in mobile-assisted language learning: A systematic review of Duolingo literature from public release of 2012 to early 2020. Computer Assisted Language Learning, 36(3), 517–554. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1933540 DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1933540
Torres Roberto, M. A. (2025). Estrategias de aprendizaje y factores emocionales en Cálculo Diferencial: Experiencias del estudiantado de ingeniería en Colombia. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 25(2), 1-34. https://doi.org/10.15517/aie.v25i2.62607 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v25i2.62607
Toscano-Quispe, S. Y. ., Borja-Bazurto, I. N., Lata-Jiménez, C. M., & Ayavaca-Apolo, M. F. (2025). Estrategias para la sostenibilidad de proyectos educativos en zonas rurales de la Amazonia ecuatoriana. Journal of Economic and Social Science Research, 5(2), 87-100. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n2/190 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n2/190
Villalva-Salguero, T., & Toscano-Quispe, S. Y. (2025). La brecha digital como obstáculo para la comunicación comunitaria en zonas rurales del Ecuador. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(3), 278-294. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/75 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/75
Yacelga-Gómez, J. J., Valenzuela-Madera, A. J., Chicaiza-Montero, J. F., Medina-León, J. A., & Cargua-Usca, A. M. (2025). Automedicación con antibióticos en Ecuador y Latinoamérica: magnitud, determinantes y propuestas de intervención. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 14-23. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/94 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/94
Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review, 30, Article 100326. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100326 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100326
Zhang, S., & Hasim, Z. (2023). Gamification in EFL/ESL instruction: A systematic review of empirical research. Frontiers in Psychology, 13, 1030790. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030790 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030790
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Apolo-Montero, Dorys Andrea, Castillo-Romero, Carmen Cecilia, Samaniego-Flores, Victor Manuel, Limongi-Basantes, Dario Santiago, Meléndez-Carrasco, Geomayra Piedad (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
