Uso de la tecnología asistiva en la enseñanza de niños con autismo
Palabras clave:
Autismo, Tecnología asistiva, Educación inclusiva, Capacitación docente, Modelos de enseñanzaResumen
La inclusión educativa de estudiantes con autismo, especialmente en contextos donde se utilizan tecnologías asistivas, sigue siendo un desafío global. Según la OMS y el Banco Mundial, solo un pequeño porcentaje de personas con discapacidades tiene acceso a estas tecnologías, lo que refleja una baja tasa de inclusión. En este sentido, la UNESCO enfatiza la necesidad de garantizar una educación inclusiva y de calidad. Este estudio aborda cómo las tecnologías asistivas pueden contribuir a la mejora del aprendizaje y la inclusión de estudiantes con autismo, específicamente en la Unidad Educativa Especializada "Manuel Pesantes Valarezo". A través de un análisis de la observación áulica, entrevistas con docentes y revisión de registros académicos, se identificaron barreras clave como la falta de capacitación en el uso de TA, infraestructura insuficiente y resistencia al cambio. Como respuesta, se propuso un plan de capacitación docente basado en el modelo ADDIE, validado por 10 expertos, que obtuvo un 80% de aprobación. El enfoque está centrado en el uso de programas de comunicación aumentativa y alternativa, aplicaciones adaptativas y herramientas tecnológicas para personalizar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados destacaron la necesidad de ajustes en la capacitación para maximizar el impacto de las tecnologías asistivas, especialmente en áreas críticas como la comprensión lectora y las matemáticas. La propuesta busca mejorar la integración de TA en el aula, asegurando un aprendizaje inclusivo y accesible para todos.
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