Estrategia pedagógica del uso de los recursos digitales para la educación remota
Palabras clave:
recursos digitales, educación remota, herramientas de Inteligencia Artificial, planificaciónResumen
El presente artículo aborda la implementación de estrategias pedagógicas basadas en el uso de recursos digitales en la educación remota de emergencia (ERE) en Ecuador, en respuesta a la pandemia de Covid-19. La investigación revela que, a pesar de la creciente digitalización, existe una notable falta de conocimiento y familiaridad con la inteligencia artificial (IA) entre los docentes, lo que limita su integración efectiva en el proceso educativo. Un 44% de los educadores reporta un contacto ocasional con la IA, mientras que un 25% casi nunca se informa sobre el tema, evidenciando una desconexión entre el interés por la IA y la capacitación docente en nuevas tecnologías. Los resultados indican que los docentes consideran fundamental el fortalecimiento de sus competencias digitales, así como la mejora en la planificación y evaluación de sus clases. A pesar de que la motivación y la dinámica en el aula son relevantes, se requiere un mayor enfoque en la integración de tecnología en la enseñanza. Además, se proponen prompts para la elaboración de informes académicos y actividades de aprendizaje activo, orientados a mejorar el desempeño académico y socioemocional de los estudiantes. En conclusión, la falta de formación adecuada en tecnologías emergentes representa una barrera significativa para la adopción de la IA en la educación. Se enfatiza la necesidad de capacitación continua para los docentes, con el fin de potenciar su capacidad para integrar herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas y así mejorar la calidad educativa en el contexto actual.
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