La retroalimentación formativa como estrategia para mejorar el desempeño en el aula
Palabras clave:
desempeño académico, metacognición, evaluación educativa, práctica docenteResumen
La presente investigación aborda el problema persistente del bajo rendimiento académico en el aula, atribuible en parte a una aplicación deficiente o inadecuada de la retroalimentación formativa por parte del profesorado. A través de una revisión bibliográfica cualitativa, se analizaron estudios publicados entre 2005 y 2024, priorizando investigaciones indexadas en bases como Scopus y Web of Science. Los resultados evidencian que la retroalimentación formativa, cuando es clara, específica y oportuna, mejora significativamente el desempeño estudiantil y promueve el desarrollo de habilidades metacognitivas como la autorregulación y el pensamiento crítico. No obstante, su implementación enfrenta barreras relacionadas con la formación docente, la cultura institucional, la sobrecarga laboral y la brecha digital. Se concluye que para que esta estrategia pedagógica cumpla su potencial transformador, es necesario un abordaje sistémico que articule la formación profesional, el compromiso institucional y una cultura evaluativa centrada en el aprendizaje.
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