Inteligencias múltiples e inclusión educativa, un reto para el profesorado
Palabras clave:
inteligencias múltiples, Inclusión educativa, formación docente, estrategias pedagógicas, diversidadResumen
El artículo "Inteligencias múltiples e inclusión educativa, un reto para el profesorado" analiza los desafíos y oportunidades en la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en contextos educativos inclusivos. Basado en una revisión bibliográfica exhaustiva, el estudio destaca cómo esta teoría, propuesta por Howard Gardner en 1983, ofrece un marco para reconocer y valorar la diversidad cognitiva en el aula, promoviendo estrategias pedagógicas personalizadas. Sin embargo, su implementación enfrenta obstáculos significativos, como la falta de formación docente específica, carencia de recursos educativos adaptados y resistencia al cambio metodológico. Los resultados indican que la aplicación de estrategias basadas en las inteligencias múltiples fomenta la equidad y mejora tanto el rendimiento académico como la autoestima de los estudiantes. La incorporación de metodologías activas y proyectos interdisciplinarios destaca como una solución prometedora. El artículo concluye que la transformación hacia un modelo inclusivo requiere un compromiso institucional y político para garantizar formación continua, provisión de recursos y apoyo al profesorado. Este enfoque integrador es esencial para responder a las necesidades de una sociedad diversa y garantizar una educación inclusiva y de calidad.
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